高三孩子不想上學(xué)煩躁

高三是孩子們成長(zhǎng)的關(guān)鍵一步，也是充滿挑戰(zhàn)的一年。在這一年里，孩子們需要面對(duì)的不僅僅是學(xué)業(yè)壓力，也包括對(duì)未來(lái)的不確定性和對(duì)自我能力的懷疑。很多孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，出現(xiàn)厭學(xué)不想上學(xué)的現(xiàn)象，為此，家長(zhǎng)要理解孩子，多幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的信心。

高三孩子不想上學(xué)的最佳解決方法

多引導(dǎo)少訓(xùn)斥。厭學(xué)的孩子往往是被父母呵斥過(guò)度，從小覺得自己很沒用，小學(xué)里畢竟年紀(jì)小，也無(wú)法自我表達(dá)什么。到了中學(xué)，尤其是青春期，開始有了自我覺醒，面對(duì)父母的呵斥就會(huì)反抗，父母越是尊重孩子，孩子就會(huì)越自信，越會(huì)注意修正自己的言行。

了解孩子的心理狀態(tài)。在孩子不想上學(xué)的情況下，家長(zhǎng)首先需要了解孩子的心理狀態(tài)。高三是一個(gè)壓力較大的階段，孩子們需要面對(duì)高考的壓力、學(xué)業(yè)上的壓力以及與同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)。家長(zhǎng)需要與孩子溝通，了解孩子的情緒變化，給予孩子必要的關(guān)心和支持。

調(diào)整孩子的作息時(shí)間。高三是一個(gè)需要付出極大努力的階段，孩子們需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，家長(zhǎng)需要幫助孩子調(diào)整作息時(shí)間，讓孩子有足夠的時(shí)間休息和運(yùn)動(dòng)。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)可以緩解孩子的壓力和疲勞，提高孩子的學(xué)習(xí)效率。

鼓勵(lì)進(jìn)步，培養(yǎng)自信心。在孩子上高三的過(guò)程中，他們可能會(huì)遇到各種困難和挫折，這時(shí)候家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)變得尤為重要。要鼓勵(lì)孩子從進(jìn)步中獲取快樂，不要過(guò)于苛求完美，讓他們明白自己的努力不會(huì)被輕易否定。

對(duì)于進(jìn)入高三的孩子來(lái)說(shuō)，心情一定是十分緊張，又有些彷徨的。越是高三，越是怕出問(wèn)題，尤其是怕出現(xiàn)厭學(xué)情緒。不論是高三還是高一高二，厭學(xué)情緒都會(huì)出現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)該注重和給予更多的幫助。

高三孩子不想上學(xué)怎么辦最好的方法

1、孩子如果是學(xué)習(xí)壓力太大，家長(zhǎng)可以幫助孩子分擔(dān)壓力?？梢越o孩子減輕一些家務(wù)或者生活上的負(fù)擔(dān)，讓他有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和放松。同時(shí)，也可以幫助孩子制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，帶他找到學(xué)習(xí)的樂趣。

2、家長(zhǎng)還可以給孩子提供一些學(xué)習(xí)上的幫助和支持。比如，可以請(qǐng)一些家教或者輔導(dǎo)老師幫助孩子解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，或者和同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法。

3、家長(zhǎng)需要通過(guò)與孩子的深入交流，了解問(wèn)題的根源。可能是學(xué)業(yè)上的困難，也可能是心理上的壓力，甚至可能是人際關(guān)系的問(wèn)題。只有找準(zhǔn)問(wèn)題，才能有針對(duì)性地制定解決方案。

4、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方法。有時(shí)候，孩子對(duì)學(xué)科的厭倦可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。通過(guò)了解孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)可以提供合適的指導(dǎo)和建議，幫助孩子更高效地學(xué)習(xí)。

很多的家長(zhǎng)表示，高三的孩子總會(huì)有一些自己的想法，另外這個(gè)階段的孩子處于叛逆期，叛逆期的孩子往往比較自我，厭學(xué)，這也是高三孩子的特點(diǎn)，作為父母應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子重新愛上學(xué)習(xí)呢？

高三的孩子不想上學(xué)了怎么辦

1、給孩子一點(diǎn)休息時(shí)間，有些家長(zhǎng)在孩子新學(xué)期開始之后，就給孩子安排好很多的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如學(xué)習(xí)成績(jī)往前提高多少，休禮拜的時(shí)候要參加學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班，孩子放學(xué)回家之后，也要給孩子買上很多的考試資料讓孩子看、讀、做，這樣一來(lái)，孩子會(huì)很快產(chǎn)生厭學(xué)的。所以說(shuō)，適當(dāng)?shù)慕o孩子一點(diǎn)休息的時(shí)間，讓孩子循序漸進(jìn)的融入進(jìn)新學(xué)期的學(xué)習(xí)氛圍里。

2、引導(dǎo)孩子收回玩心，孩子在新學(xué)期開學(xué)一段時(shí)間之后出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，和孩子的玩心重有很大關(guān)系，那么作為父母就要及時(shí)的幫助孩子收回玩心，把孩子往學(xué)習(xí)方面引導(dǎo)。比如孩子放學(xué)之后，家長(zhǎng)把家里的電器做好關(guān)閉，電視、電腦、手機(jī)統(tǒng)統(tǒng)關(guān)閉，自己不接觸也不讓孩子接觸，就算孩子寫完作業(yè)了，那么可以一起陪孩子看看書，聊聊天，這樣孩子的玩心會(huì)漸漸收回來(lái)的。

3、給孩子合理建議，不管是孩子的作息時(shí)間，還是孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃，亦或是每天回家之后寫作業(yè)的時(shí)間安排，家長(zhǎng)可以不動(dòng)聲色的觀察孩子，然后根據(jù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)行一個(gè)合理的建議。有些孩子新學(xué)期厭學(xué)可能是因?yàn)橐琅f沉浸在過(guò)去一段時(shí)間的假期生活里，所以家長(zhǎng)這時(shí)候要是能夠給予合理的學(xué)習(xí)建議的話，會(huì)對(duì)孩子有所幫助的。

高三的孩子不想上學(xué)的原因

很多孩子在上高三的時(shí)候出現(xiàn)厭學(xué)的情況，家長(zhǎng)在面對(duì)這種情況的時(shí)候，一定要保持冷靜，千萬(wàn)不要強(qiáng)行讓孩子去學(xué)習(xí)，否則孩子的厭學(xué)情況只會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，會(huì)不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

高三了孩子不想上學(xué)了怎么辦

1、給予自己多一些鼓勵(lì)，尤其是學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，出現(xiàn)嚴(yán)重的學(xué)習(xí)問(wèn)題以及厭學(xué)情緒的時(shí)候要及時(shí)轉(zhuǎn)移注意力，不能沉浸其中不能自拔，而是要積極鼓勵(lì)自己，及時(shí)解決日常學(xué)習(xí)的問(wèn)題并恢復(fù)日常學(xué)習(xí)的規(guī)律才能有效緩解厭學(xué)情緒。

2、適當(dāng)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，比如和同學(xué)關(guān)系緊張、認(rèn)為老師對(duì)自己不公平或者學(xué)習(xí)下降等，這些問(wèn)題都應(yīng)該仔細(xì)的剖析原因并及時(shí)解決，同時(shí)在學(xué)習(xí)上面樹立自信，不能夠過(guò)于自卑，只有這樣才能夠解決不愿意上學(xué)的問(wèn)題。

3、家長(zhǎng)要經(jīng)常與孩子溝通，要關(guān)心孩子內(nèi)心的想法，多與孩子交流，多站在孩子的角度考慮問(wèn)題，這樣才能夠理解并幫助他們。

4、學(xué)生也可能是因?yàn)閴毫μ罅藢?dǎo)致厭學(xué)，要適當(dāng)給自己解壓放松，可以進(jìn)行一次旅行、看一場(chǎng)喜歡的電影等，只要選擇自己能夠接受的方式即可，高三本身的壓力就是很大的，只有自己調(diào)節(jié)好了，對(duì)之后的學(xué)習(xí)才會(huì)順暢。

高三是孩子學(xué)習(xí)最為緊張的時(shí)候，也是孩子學(xué)習(xí)最累的時(shí)候，出現(xiàn)不想上學(xué)，厭學(xué)情緒也是很正常的情況，身為家長(zhǎng)，就是不要和孩子硬碰硬，否則孩子的情況只會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

高三孩子不想上學(xué)怎么辦家長(zhǎng)怎么開導(dǎo)

1、先談感情后談事情?？梢詥?wèn)孩子，你上學(xué)擔(dān)心的是什么呢？你為什么擔(dān)心呢？先與孩子共情，理解孩子。當(dāng)孩子說(shuō)出理由后，我們要先表示理解，看到孩子的情緒，接納他的情緒。

2、多些耐心。高中孩子家長(zhǎng)需要積極地安撫孩子，避免對(duì)孩子硬碰硬的勸說(shuō)形勢(shì)，家長(zhǎng)要對(duì)孩子有耐心，告訴孩子上學(xué)有哪些用處，對(duì)于孩子將來(lái)的發(fā)展上有哪些好處，讓孩子了解到上學(xué)是一件有意思的事情。

3、讓孩子得到放松。高中家長(zhǎng)可以減緩一些孩子學(xué)習(xí)上的壓力，讓孩子一個(gè)輕松愉快地心情去上學(xué)，暫時(shí)不要給孩子太多的學(xué)習(xí)上的相關(guān)要求，讓孩子對(duì)上學(xué)上不會(huì)感覺到壓迫性，適當(dāng)?shù)亟o孩子放松一下心情。

4、高中家長(zhǎng)可以減緩一些孩子學(xué)習(xí)上的壓力，讓孩子一個(gè)輕松愉快地心情去上學(xué)，暫時(shí)不要給孩子太多的學(xué)習(xí)上的相關(guān)要求，讓孩子對(duì)上學(xué)上不會(huì)感覺到壓迫性，適當(dāng)?shù)亟o孩子放松一下心情。

現(xiàn)在的孩子，內(nèi)心所承受的壓力是比較大的。在初高中階段，孩子要承受巨大的學(xué)習(xí)壓力，在大學(xué)階段，除了學(xué)習(xí)壓力外，孩子也要承受未來(lái)就業(yè)的壓力，因此很容易出現(xiàn)厭學(xué)不想上學(xué)的情況，家長(zhǎng)要理解孩子，多與孩子溝通，樹立學(xué)習(xí)的信心。

大學(xué)孩子不想上學(xué)怎么辦

不要打罵。切忌孩子一說(shuō)出來(lái)不想上學(xué)，父母就開始動(dòng)手，或者把孩子批評(píng)的一無(wú)是處，要知道父母這樣做不僅會(huì)與孩子之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，讓孩子徹底失去與父母交流的欲望，還會(huì)激起孩子的逆反心理，讓孩子對(duì)上學(xué)這件事越來(lái)越厭惡。

找到孩子不想上學(xué)原因。家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子不想上學(xué)的時(shí)候，一定要抑制住自己的情緒，坐下來(lái)心平氣和地與孩子溝通。了解孩子的內(nèi)心想法，弄清事情的前因后果，然后與他共同分析，找到解決問(wèn)題的最佳方案。

與老師交流。光聽孩子的一面之詞是不行的，因?yàn)楹⒆涌赡軙?huì)隱瞞一些事情，所以父母不妨與孩子的老師交流一下，看孩子是否在學(xué)校中遇到了什么事情，只有徹底打開孩子的心結(jié)，才能讓孩子重燃學(xué)習(xí)的熱情。

調(diào)整學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容。如果孩子厭學(xué)的原因是學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容不適合自己的興趣愛好，家長(zhǎng)可以幫助孩子調(diào)整學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容。比如，可以讓孩子參加一些興趣班或者讓孩子選擇自己感興趣的專業(yè)和課程。

很多家長(zhǎng)在聽到孩子不想上學(xué)時(shí)，內(nèi)心是非常著急和憤怒的，一些急脾氣的家長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)著孩子一頓打罵，企圖讓孩子改變心意，但收到的效果是孩子越來(lái)越厭學(xué)，越來(lái)越叛逆，那么，孩子不想上學(xué)了家長(zhǎng)該怎么正確教育呢？一起來(lái)看看吧！

孩子不想上學(xué)了要怎么正確教育

接受孩子不上學(xué)的現(xiàn)狀。孩子不去上學(xué)，不要急于勸說(shuō)。給孩子一些自我調(diào)整的時(shí)間。必要的時(shí)候能夠帶孩子做心理輔導(dǎo)，尋求專業(yè)人士的協(xié)助，趕快協(xié)助孩子走出困境。

培育孩子的愿望體系。比如自己將來(lái)想成為一個(gè)什么樣的人，從事哪方面的作業(yè)等。引導(dǎo)孩子朝著這個(gè)方向不斷去努力，在學(xué)習(xí)上才能堅(jiān)持持久動(dòng)力。

讓孩子逐步體驗(yàn)到成就感。不要總是盯著孩子差的地方看，協(xié)助孩子找到學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他對(duì)某一學(xué)科知識(shí)感興趣，讓孩子在優(yōu)勢(shì)學(xué)科上不斷體驗(yàn)到成就感，成就感會(huì)進(jìn)一步帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

協(xié)助孩子建立良好的人際關(guān)系。家長(zhǎng)可以教授孩子一些基本的社交技巧，如如何表達(dá)自己、如何傾聽他人、如何處理沖突等。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子參與集體活動(dòng)，如體育運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)作等，可以幫助他們?cè)谂c同伴的互動(dòng)中增強(qiáng)歸屬感和友誼，減輕孤獨(dú)感。