小學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎樣做心理疏導(dǎo)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的直觀反饋，但是有些孩子就是不喜歡寫(xiě)作業(yè)，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)都非常的苦惱，這種情況該怎么辦呢？家長(zhǎng)首先要做的是不能打罵，要循循善誘，讓孩子對(duì)作業(yè)感興趣。

小學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎樣做心理疏導(dǎo)

第一，理解孩子的逃避心理。

孩子不愿做作業(yè)，拖拖拉拉、討價(jià)還價(jià)，家長(zhǎng)氣得跳腳，很常見(jiàn)。

“就那幾道題，還嫌多，要是抓緊時(shí)間，半小時(shí)就能完成！”“一寫(xiě)作業(yè)就說(shuō)累，玩怎么就不累？不寫(xiě)作業(yè)的借口真是多?！薄拔矣植粡?qiáng)求，周末白天寫(xiě)一個(gè)小時(shí)作業(yè)，其他時(shí)間都在玩，還不行？”“讓他專心致志個(gè)把小時(shí)，怎么就這樣難?！?/p>

……家長(zhǎng)不明白，寫(xiě)作業(yè)這樣簡(jiǎn)單的事情，孩子怎么會(huì)千方百計(jì)地拒絕。

很多家長(zhǎng)在輔導(dǎo)小學(xué)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)候，會(huì)遇到孩子拖拉、磨蹭，或者一道題講了幾遍還不能理解，面對(duì)這種情況很多家長(zhǎng)束手無(wú)策，不知道如何教育孩子，下面總結(jié)些輔導(dǎo)孩子一年級(jí)學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)大家能有所幫助。

寫(xiě)作業(yè)磨蹭拖拉的小學(xué)生怎樣教育

1、創(chuàng)造安靜環(huán)境，讓孩子注意力更集中。如果孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)在一旁看電視、刷劇、聊微信，孩子難免產(chǎn)生不平衡的心理：“憑什么爸爸媽媽都在玩，我非得寫(xiě)作業(yè)?！闭_的陪讀方式是，家長(zhǎng)可以在一旁安安靜靜地看書(shū)或處理工作，不隨意出聲干擾孩子。孩子看到父母如此努力，也會(huì)積極向父母學(xué)習(xí)。

2、拆分目標(biāo)，讓孩子“跳一跳能夠得著”。有時(shí)孩子不想寫(xiě)作業(yè)或?qū)懽鳂I(yè)拖拉，并不是由于孩子懶惰，而是他們覺(jué)得作業(yè)太多、太難。這時(shí)最好的做法不是給孩子施加壓力，讓他們覺(jué)得目標(biāo)無(wú)法完成，而是幫助孩子將大目標(biāo)細(xì)化成小目標(biāo)。小目標(biāo)的難度建議設(shè)置在孩子“跳一跳能夠得著”的位置，不宜過(guò)于簡(jiǎn)單，讓孩子覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性。

3、讓孩子嘗試拖延的后果。如果孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭，家長(zhǎng)不斷地嘮叨是不可取的，正確的做法是自己不急，讓孩子急；如果孩子沒(méi)有完成作業(yè)，老師肯定會(huì)問(wèn)他原因。當(dāng)孩子得到教育后，就會(huì)認(rèn)識(shí)到磨蹭帶來(lái)的害處，第二天就會(huì)加快速度。

4、和孩子共同商定學(xué)習(xí)計(jì)劃。目標(biāo)的制定可以從短期目標(biāo)開(kāi)始，比如認(rèn)真完成作業(yè)、不磨蹭、作業(yè)正確率高等等；也可以從中期目標(biāo)開(kāi)始，比如期中考試成績(jī)、一個(gè)月內(nèi)做作業(yè)的認(rèn)真度；也可以從長(zhǎng)期目標(biāo)開(kāi)始，比如學(xué)期末的進(jìn)步、成績(jī)等等。

一年級(jí)小學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)該問(wèn)問(wèn)孩子是為什么不愿意寫(xiě)作業(yè)，孩子跟我們說(shuō)了具體的原因之后，一步步去開(kāi)導(dǎo)孩子，孩子現(xiàn)在還小，不能讓孩子形成不寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，這對(duì)孩子學(xué)習(xí)不利，應(yīng)該要好好督促、鼓勵(lì)、陪伴孩子完成作業(yè)。

一年級(jí)小學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、家長(zhǎng)陪伴，促使孩子養(yǎng)成習(xí)慣。一年級(jí)學(xué)生年齡小，自我約束力不夠，如果期望他們自覺(jué)寫(xiě)作業(yè)無(wú)疑是不現(xiàn)實(shí)的，所以，作為家長(zhǎng)，在孩子一年級(jí)的時(shí)候，無(wú)論多忙，都應(yīng)該抽出時(shí)間陪伴孩子，陪伴就是最好的教育。

每天抽出固定時(shí)間陪伴孩子完成作業(yè)?！昂⒆?，咱們一起來(lái)寫(xiě)作業(yè)好嗎？”家長(zhǎng)的話對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，肯定有號(hào)召力的，在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，規(guī)范他們的握筆姿勢(shì)，檢查他們作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，對(duì)較難的作業(yè)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。習(xí)慣成自然，久而久之，孩子就會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，主動(dòng)按時(shí)完成作業(yè)。

2、家長(zhǎng)激勵(lì)，激發(fā)孩子作業(yè)興趣。家長(zhǎng)對(duì)孩子的激勵(lì)可以通過(guò)這些渠道：家長(zhǎng)平時(shí)多給孩子談一些勵(lì)志的童話故事、寓言故事、成語(yǔ)典故，比如，鑿壁借光、囊螢映雪、懸梁刺股等，給他們樹(shù)立榜樣，從而激發(fā)他們愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的興趣。

孩子完成作業(yè)后，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)作業(yè)的字跡，作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，給予表?yè)P(yáng)與肯定，并且可以陪同孩子一道做游戲以示獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就可以極大地調(diào)動(dòng)孩子認(rèn)真做作業(yè)的興趣，孩子在下次做作業(yè)時(shí)就會(huì)更加主動(dòng)，更加積極，更加認(rèn)真地去寫(xiě)，因?yàn)樗麄冃睦锟释玫礁改傅谋頁(yè)P(yáng)，更渴望和父母一道游戲玩樂(lè)。

厭學(xué)是孩子上學(xué)期間非常容易出現(xiàn)的一種情緒，但小學(xué)孩子厭學(xué)發(fā)生的概率還是比較小的，因?yàn)樾W(xué)的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小，當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)與孩子溝通，了解孩子的想法，多支持和鼓勵(lì)孩子，幫助孩子堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心。

小學(xué)生厭學(xué)心理疏導(dǎo)基本方法

聆聽(tīng)并理解孩子的想法和情感。與孩子交流時(shí)，要耐心傾聽(tīng)他們的內(nèi)心世界，了解他們不想上學(xué)的原因，尊重他們的感受，不要輕易地批評(píng)或指責(zé)。

幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育孩子要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)壓力。如果孩子學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，可以幫助他們適當(dāng)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)他們多參與體育、音樂(lè)等課外活動(dòng)。

尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。孩子對(duì)學(xué)習(xí)的偏見(jiàn)源于學(xué)習(xí)造成的負(fù)面體驗(yàn)，可以在日常生活中讓孩子嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題，并逐步引導(dǎo)孩子戰(zhàn)勝困難，這會(huì)給孩子一種快樂(lè)和成功的體驗(yàn)，使他們喜歡上學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而逐漸改變自己對(duì)學(xué)習(xí)的看法。

小學(xué)生總是不想寫(xiě)作業(yè)，只要家長(zhǎng)一談到作業(yè)就會(huì)發(fā)脾氣，而且還總是敷衍不認(rèn)真，面對(duì)這樣的情況，有些家長(zhǎng)打也打過(guò)，罵也罵過(guò)，可是孩子還是依舊如此，其實(shí)打罵的方式不僅不會(huì)讓孩子老老實(shí)實(shí)寫(xiě)作業(yè)，還會(huì)使孩子變本加厲。

小學(xué)生不想寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、發(fā)現(xiàn)孩子不學(xué)習(xí)、不寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)先按兵不動(dòng)。當(dāng)我們家長(zhǎng)一發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)或者學(xué)習(xí)，不是在看電視就是在玩手機(jī)的時(shí)候，家長(zhǎng)的焦慮與心煩就是直線上升的，最常見(jiàn)的教育方式就是嘮叨、訓(xùn)斥、指揮、督促，一定要看到孩子坐在書(shū)桌前，拿起筆寫(xiě)作業(yè)才罷休。

其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這永遠(yuǎn)也沒(méi)辦法激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，讓孩子主動(dòng)去寫(xiě)作業(yè)。聰明的家長(zhǎng)，都會(huì)選擇先按兵不動(dòng)，觀察一下，給孩子一個(gè)放松的空間和自我反省的時(shí)間。

2、通過(guò)原則和條件，讓孩子主動(dòng)去寫(xiě)作業(yè)。我們家長(zhǎng)需要在檢查作業(yè)后，明確向孩子表達(dá)這樣一個(gè)原則：只有寫(xiě)作業(yè)的質(zhì)量，才能決定你玩手機(jī)也好、打游戲也好的時(shí)間。家長(zhǎng)把這個(gè)原則和交換條件規(guī)定好，就可以直接讓孩子去主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)了。

3、要理解勸導(dǎo)孩子。有些家長(zhǎng)在遇到孩子不愿寫(xiě)作業(yè)的情況時(shí)，沒(méi)有強(qiáng)迫也沒(méi)有放任，而是耐心地勸導(dǎo)，表示“媽媽很理解你現(xiàn)在的想法，因?yàn)閶寢屢彩菑倪@個(gè)年齡過(guò)來(lái)的，當(dāng)時(shí)媽媽也特別愛(ài)玩，但正因?yàn)槿绱耍瑡寢尣朋w會(huì)到?jīng)]有知識(shí)是不行的，將來(lái)不管做什么都是困難重重?！?/p>

孩子整天貪玩，不寫(xiě)作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，每次老師布置的作業(yè)，不拖到最后一刻，永遠(yuǎn)不知道去寫(xiě)。即使在家長(zhǎng)的催促下，去寫(xiě)作業(yè)了，也是心不在焉的，作業(yè)完成質(zhì)量非常差，面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)也很是發(fā)愁，不知道要怎么幫助孩子。

小學(xué)生貪玩不寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、幫助孩子找到正確的學(xué)習(xí)方法。沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子學(xué)起來(lái)就會(huì)很困難，進(jìn)而會(huì)打擊他的自信心。不利于他的學(xué)習(xí)。所以父母就要幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并找到正確的學(xué)習(xí)方法。

建議各位先跟老師溝通，找到孩子為何不愛(ài)學(xué)習(xí)，然后再去問(wèn)問(wèn)孩子內(nèi)心最真實(shí)的想法，繼而針對(duì)性地找到方法，為小朋友調(diào)整。

2、讓孩子學(xué)會(huì)自我激勵(lì)。孩子的自我鼓勵(lì)可以幫助他時(shí)刻充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而家長(zhǎng)需要做的就是引導(dǎo)孩子。把握一切適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，告訴孩子你是最棒的，告訴他只要他動(dòng)手去做，他可以做得比任何一個(gè)人都好。

父母可以和孩子定一個(gè)目標(biāo)，它會(huì)決定孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)勁頭。善于自我激勵(lì)的孩子，一定是有明確目標(biāo)的孩子。只有在目標(biāo)的引導(dǎo)下，孩子才會(huì)為之進(jìn)行自我激勵(lì)，朝著自己的目標(biāo)不斷前進(jìn)。

家庭作業(yè)是鞏固孩子所學(xué)知識(shí)的重要方法，很多孩子在寫(xiě)家庭作業(yè)的時(shí)候磨蹭拖拉，有的甚至不愿意寫(xiě)，這是由多種原因造成的，可能是孩子學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，或者不喜歡該學(xué)科，家長(zhǎng)面對(duì)孩子不愿寫(xiě)作業(yè)，要及時(shí)與孩子溝通，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)生不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)有什么辦法

1.限定時(shí)間

首先，讓孩子清晰明確每天完成作業(yè)的時(shí)間是幾點(diǎn)到幾點(diǎn)，作業(yè)的時(shí)間要足夠富裕，避免孩子完成得匆忙。時(shí)間到便不再讓孩子繼續(xù)，帶著完不成的作業(yè)到學(xué)校，自己知道和承擔(dān)完不成的結(jié)果，會(huì)讓他印象深刻，有助于他對(duì)作業(yè)的重視；

2.準(zhǔn)備工作做好

做作業(yè)之前，讓孩子把喝水、吃東西、上廁所等事情完成，把作業(yè)所需物品準(zhǔn)備齊全，書(shū)桌上不放置玩具等其他會(huì)吸引孩子的東西，告知孩子不在中途離開(kāi)椅子；