初中了字很丑還有救嗎

書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而成的，這與孩子本身的性格休戚相關(guān)。大部分性格天性活潑開(kāi)朗的孩子寫(xiě)字會(huì)放松，不太注重漢字的一筆一劃，而性格乖巧的孩子字跡清秀，書(shū)寫(xiě)會(huì)規(guī)范很多。

初中了字很丑還有救嗎

當(dāng)然有救。

1、每天堅(jiān)持練習(xí)

家長(zhǎng)可以給中學(xué)生準(zhǔn)備一些正楷字帖，然后讓他們每天堅(jiān)持臨摹、描紅練習(xí)寫(xiě)字。這是把字寫(xiě)漂亮的關(guān)鍵途徑，也是最方便快捷的方式。

勤能補(bǔ)拙，熟能生巧就是這個(gè)道理。只要每天按照字帖來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)3-5個(gè)月左右的時(shí)間，基本上可以把字寫(xiě)端正，最后再通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)就可以把字寫(xiě)漂亮了。

2、不要整天嘮叨批評(píng)

中學(xué)生正是在青春叛逆的時(shí)候，如果家長(zhǎng)只是一味地嘮叨，批評(píng)，反而起不到任何效果，只會(huì)讓孩子反感。所以家長(zhǎng)一定要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和方式，千萬(wàn)不能只顧著批評(píng)指責(zé)孩子，而讓親子關(guān)系變差，那么之后的督促、引導(dǎo)他們練字等，孩子肯定不會(huì)執(zhí)行的。

中學(xué)生寫(xiě)字丑的原因

1、性格方面的影響

書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而成的，這與孩子本身的性格休戚相關(guān)。大部分性格天性活潑開(kāi)朗的孩子寫(xiě)字會(huì)放松，不太注重漢字的一筆一劃，而性格乖巧的孩子字跡清秀，書(shū)寫(xiě)會(huì)規(guī)范很多。

2、聽(tīng)講不到位

在寫(xiě)字起步階段，老師會(huì)把每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，每個(gè)偏旁部首尤其是關(guān)鍵筆畫(huà)在字體結(jié)構(gòu)中的位置是不能隨意變換的。

如果孩子在小時(shí)聽(tīng)講的不夠認(rèn)真，沒(méi)有把握住關(guān)鍵筆畫(huà)，那他們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候就容易出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失當(dāng)?shù)膯?wèn)題。比如本要占據(jù)C位的偏旁卻被擠到了角落頭，最后寫(xiě)出來(lái)的字必然是東倒西歪、或頭重腳輕的，就談不上美觀了。

3、手執(zhí)筆和運(yùn)筆控制力度精準(zhǔn)度下降

如果家長(zhǎng)去觀察一些書(shū)寫(xiě)質(zhì)量較差的中學(xué)生，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)跁?shū)寫(xiě)的過(guò)程中，手握筆姿勢(shì)一般都不正確，運(yùn)筆時(shí)控制筆畫(huà)的走向、角度、長(zhǎng)短能力較差。

如果視覺(jué)觀察不重視，注意力只放在寫(xiě)本身上，而不重視運(yùn)筆的精準(zhǔn)度控制，很容易造成下筆深一腳淺一腳的現(xiàn)象，把方塊字寫(xiě)得完全變了形，最后出來(lái)的結(jié)果自然就是丑的。

大多數(shù)學(xué)生的字或呆板僵硬或“龍飛鳳舞”看不懂，是什么原因

現(xiàn)狀一：沒(méi)有養(yǎng)成正確的坐姿和執(zhí)筆方法?？v觀現(xiàn)狀，許多學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆方法是“五花八門(mén)”，有的趴在桌上，有的身體傾斜，有的摟著筆寫(xiě)等等，不僅看上去十分別扭，而且這類學(xué)生所寫(xiě)出的字普遍很差，有的字跡繚亂難識(shí)，有的點(diǎn)畫(huà)僵硬毫無(wú)規(guī)范，更有的任筆為體，粗制濫造，無(wú)法無(wú)天，不堪入目。

現(xiàn)狀二：寫(xiě)字課成了“抄字課”。你看寫(xiě)字課的課堂里，孩子們身上的活潑天性蕩然無(wú)存，一個(gè)個(gè)象磨練意志的苦行僧。究其因：在傳統(tǒng)書(shū)法中有這樣一個(gè)師訓(xùn)：“臨摹是書(shū)法的不二法門(mén)?！?/p>

所以學(xué)寫(xiě)字的方法非常單調(diào)——依葫蘆畫(huà)瓢，字帖幾乎成了寫(xiě)字課的唯一法寶，而老師只充當(dāng)了一個(gè)“中介人”的角色，而真正的老師卻“躲”在字帖的后面，跟學(xué)生打著“只可意會(huì)不可言傳”的啞謎。殊不知越是好的、完美的字體，其技法要求越高，這對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，無(wú)非是給剛學(xué)吃飯的嬰兒吃大魚(yú)大肉。

現(xiàn)狀三：學(xué)校部分教師自身“三筆字”不過(guò)關(guān)。要給人一碗水，自己要有一桶水。現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)教師的字不是很好，很規(guī)范，他給學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字所帶來(lái)的負(fù)面影響不容低估。

現(xiàn)狀四：現(xiàn)在的學(xué)生作業(yè)量繁多，都只追求作業(yè)的正確率，而忽視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)端正與規(guī)范性，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力逐漸下降的主要原應(yīng)之一。

現(xiàn)狀五：電腦的普及，鍵盤(pán)的輸入不可鄙棄的沖擊著用筆書(shū)寫(xiě)。鍵盤(pán)的輸入為我們快節(jié)奏的生活提供了一種高校快捷的書(shū)寫(xiě)工具，有些學(xué)生們甚至是家長(zhǎng)們可能因此覺(jué)得今后寫(xiě)字都用電腦操作，鍵盤(pán)的輸入完全可以替代用筆書(shū)寫(xiě)，無(wú)須辛苦練字。這也是小學(xué)生寫(xiě)字不被重視，寫(xiě)字能力逐年下降的原因之一。